Exposición Big Data/Learning Analytics

 

  

Luego de la presentación de sobre BIG DATA Y LEARNING ANALYTICS, hemos hecho el debate habitual sobre una noticia relacionada con tecnología, en este caso se trata de un artículo extraido del apartado de tecnología, en su formato digital del diario "El País" cuyo titular es ¿Hacia una era digital?. Enlazado con la presentación de los Big Data, el artículo cuestiona por una parte que haremos con toda esta información y la ingente cantidad de datos, y si estos serán accesibles para las generaciones futuras, principalmente por el deterioro de los soportes en las que almacenamos la información, la desaparición de programas y como no las limitaciones impuestas por el copyrigh.

Enlace del artículo:

¿Hacia una era digital oscura?

Exposición del tema:  

CLOUD COMPUTING Aquí

El concepto de Cloud Computing se utiliza para calificar y agrupar servicios que se realizan desde la red y que se ponen a disposición de los usuarios, entre ellos aplicaciones o almacenamiento a demanda del usuario. Existen varios tipos y niveles de cloud Compututing, dentro de los primeros encontramos los LAAS, SAAS y PAAS, y en cuanto a los tipos podemos encontrar: público, privado, híbrido y comunitario. Como todos los recursos que encontramos en la red cloud computing tiene sus ventajas y sus inconvenientes, entre sus ventajas se encuentran el acceso que se produce siempre que se tenga una conexión a internet, y además que no necesita la instalación de las aplicaciones. En cuanto a los inconvenientes, considero que el principal es la privcidad de los datos. Respecto al campo de la educación un ejemplo claro puede ser la web de la UA, específicamente UA cloud.

Seguidamente a esta exposición  las compañeras Almudena y Edén presentaron el "aprendizaje a través de internet: WebQuest, Lesson Plan y las Cazas del Tesoro, a continuación podemos ver el trabajo hecho por las compañeras:

 Aprendizaje a través de Internet: WebQuest, Lesson Plan y Caza del Tesoro 

                                                                                                                                 

En esta presentación hemos podido conocer la características de las WebQuest, las Lesson Plan y también las Cazas del Tesoro. El primer concepto (WebQuest) son actividades de enseñanza-aprendizaje basadas en internet, es una forma de integrar el uso y la investigación en las aulas a través de internet. La estructura de las WebQuest se divide en apartados, el primero es la Introducción, descripción de la tarea, el proceso de cómo debe llevarse a cabo esa tarea, los recursos con los que se cuenta, la forma para evaluar el trabajo y por último las conclusiones de la tarea. A continuación encontraremos algunas Webquest:

http://webquest.es/

http://www.edutic.ua.es/directorio-webquest/ 

 https://sites.google.com/site/unirwebquestgrado/

Las Lesson Plan es un equivalente a lo que conocemos como unidades didácticas, su estructura es diferente y podría distribuirse de la siguiente manera:

Ficha técnica

Objetivos

Contenidos

Materiales

actividades

Evaluación

Algunos ejemplos de Lesson Plan:

http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php 

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u01_medio/index.html 

http://www.ecs.k12.al.us/ 

Por último  la herramienta web "la caza del tesoro", trata de estrategias y una serie de preguntas, cuyas respuestas pueden extraerse de un listado de páginas webs. Algunas cazas del tesor incluyen una "gran pregunta" en la que el alumnado utilizará los conocimientos adquiridos en este proceso, existen cazas del tesoro en internet ya elaboradas, pero los y las profesores/as pueden hacerlo en función de los objetivos que se han propuesto para sus clases.

La profesora ha comentado y recomendado algunas páginas en las que encontraremos ejemplos y recursos basados en este tipo de webs:

http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e   (Revista electrónica de Tecnología Educativa)

http://www.edutic.ua.es/directorio-webquest/   (WebQuest de la Universidad de Alicante)

GAME BASED LEARNING

Game based learning from Barbara Almarcha

El objetivo fundamental de la Gamificación es la de ofrecer mediante la dinámica y técnicas del juego, potenciar la motivación, el aprendizaje y la concentración del alumnado. La meta es lograr que los etudiantes participen en actuaciones que generalmente requieren esfuerzo y lo hagan a través de estas técnicas tan conocidas para este colectivo, cuyo objetivo es el de coger hábitos fomentando así su motivación. Se consideran dos tipos de motivaciones:

Extrínseca:  es la de la que obtenemos beneficios por realizar determinadas acciones.
Intrínseca: en cambio se realiza una aciión sin esperar nada a cambio.
En este sentido, la gamificación pretende reforzar o desarrollar la motivación intrínsica a partir de la motivación extrínseca.

Los elementos del juego son las dinámicas, las mecánicas y los componentes.

Las dinámicas hacen referencia a los deseos de estatus, de recompensa, de logro que tenemos los seres humanos, por lo tanto las dinámicas son tan variadas como necesidades tenemos, entre ellas podemos enumerar: recompensa. estatus, altuísmo...etc. Por otro lado las mecánicas pretenden incrementar la motivación mediante la consecusión de objetivos y obtener reconocimiento, entre ellas encontramos los niveles, premios, desafíos, competiciones...etc. Por último los componentes son aquellos elementos que hacen posible y permiten las dinámicas y mecánicas a través de tablas de clasificación, puntos, avatares desbloqueos de contenidos, etc.

 

 CREATIVIDAD Y TIC

Las TIC son herramientas que pueden contribuir al objetivo de la educación y al desarrollo de la creatividad en los sujetos, especialmente en las capacidad de incrementar habilidades, autogestionar el aprendizaje, la capacidad de trabajar en equipo. La creatividad necesita de entornos adecuados para poder desarrollarse

 REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN

Redes Sociales y Educación from amvtics

Las redes sociales las utilizamos para interconectarnos con otros usuarios a la vez que nos permiten intercambiar información ya sea en el plano personal, profesional, empresarial etc., como también compartirla en diferentes formatos, como fotos, videos, documentos, etc. Actualmente las redes sociales más utilizadas son: Facebook, Twitter, Whatsapp, Youtube, Google, Instagram...etc. Las redes sociales hacen posible mantener contacto con otros usuarios y entablar nuevas amistades sin tener en cuenta el lugar en donde nos encontremos, en este sentido es una gran ventaja, pero los inconvenientes también se encuentran en las redes sociales y no son pocos, el más destacado es la línea divisoria entre la vida real y la virtual, de la que muchos usuarios no son conscientes, también la falta de privacidad que expone diariamente nuestras vidas en "casa" de personas desconocidas. En cuanto  a las redes sociales utilizadas y relacionadas con educación destacamos:  EDUCANETWORKS, EDMODO, REDALUMNOS, el compañero ha especificado una aplicación que se utiliza en educación física como ejemplo de comunidad global de atletas denominada  STRAVA.

PRESENTACIÓN MOOC

Mooc. graciela y dámaris from DÁMARIS 

Haciendo uso del acrónimo en ingés (massive open online course) y traducido como cursos masivos abiertos en línea, los cuales se dieron definitivamente a conocer en 2012 tal y como los conocemos hoy en día; los MOOC se ofertan mediante plataformas educativas a través de internet con el objetivo de expandir el conocimiento a un extenso público, cosa que no sería posible con las herramientas y métodos tradicionales. Los MOOCnecesitan de ciertos requisitos para que sean considerados como tales, principalmente su estructura de aprendizaje y el hechos  de ser "masivo". Existen también diferentes tipos de MOOC teniendo en cuenta los objetivos y metodología, entre ellos se encuentran:

cMOOC: considerando la idea del aprendizaje conectivista (George Siemens)
xMOOC: están enfocados con una metodología similar al enfoque tradicional
sMOOC: básicamente implica interacciones colaborativas aunque utiliza la estructura de los xMOOC

En este momento son muchas las plataformas que utilizan las estructuras MOOC que ofrecen cursos online, entre ellas en clase se han mencionado y utilizado COURSERA, MIRÍADAX, EDX...etc.
Para finalizar la clase, la profesora nos ha recomendado visualizar los videos instructivos creados en  COMMONCRAFT  también ha hecho mención a la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) en dónde puede encontrarse recursos digitales de e-learning.

Nuevos soportes enseñanza-aprendizaje

La presentación del tema "Nuevos soportes para la enseñanza-aprendizaje" expuesto por la compañera Rosa María Andreu, nos ha dejado algunos conceptos a tener en cuenta principalmente la idea de la ubicuidad del aprendizaje, es decir que se produce en cualquier lugar y momento, una característica notable en función de los soportes como las tablets, móviles, etc.

Nos ha presentado también las ventajas y desventajas que nos ofrecen las plataformas de aprendizaje en movilidad que se realiza a través de internet entre ellas: E- Learning, M-Learning y U-Learning, como también las aplicaciones más utilizadas para los sistemas operativos Android y Apple, entre las aplicaciones la compañera destacó Acadomia PAU para el aprendizaje y preparación para la selectividad. En el apartado "saber más" nos ha recomendado algunas lectura y videos relacionados con la investigación educativa.

Dentro de la misma sesión la profesora nos ha explicado algunos tips para hacer presentaciones en Power Point; también hemos utilizado el editor de imágenes PicMonkey, y hemos hecho nuestro propio avatar con una aplicación web muy completa para el objetivo, llamada Voki, ambas con cantidad de opciones gratuitas.

Los alumnos que empiezan secundaria no distinguen qué informaciones son relevantes en internet

El artículo comentado por el compañero Juan C. Flores, trata del uso que hacen los estudiantes de la tecnología que se desprende del análisis de un estudio realizado en 18 países del mundo, lo relevante del informe es que a pesar de que los jóvenes estudiantes han nacido en la era tecnológica es un porcentaje muy reducido los que realmente tienen competencias digitales para identificar y seleccionar las informaciones relevantes de las que no lo son. La conclusión a la que se ha llegado a través de los expertos es que los estudiantes necesitan capacitarse para este objetivo y no será de forma individual sino que habrá que capacitar también al profesorado para poder guiarlos en este menester.

Enlace al artículo: http://goo.gl/5Hb2ng